1995年，13岁半的笑笑和母亲分开山东，随我来到北京糊口。女儿笑笑此时已长成一个垂垂褪去天真的大孩子，在北大附中初二年级插班上学。固然对女儿芳华期的生长，和天下统统的父亲一样，我也是密切存眷的，但有所分歧的是，我对女儿的心疼和体贴更多的是不事张扬、冷静无言，乃至有的时候，这份父爱是深埋在安静的表面之下的，等闲不会透暴露来给外人看到。
眼神表示。眼神是一种无声的说话，比说话能更细致清楚地表达豪情。眼神表示就是用眼睛把要说的话表达出来，孩子发觉今后会根据家长的企图去行事。比方，家里来了客人，家长看看孩子，再看看茶杯，孩子会体味家长的企图，“主动”给客人倒茶。
挑选沉默，并不料味着对孩子不闻不问，听任自流，而是不时候刻对孩子做出表示。在平时的糊口中，要求孩子做到的，家长起首要做到。用沉默无声的行动来表示孩子，感化孩子，以静制动，从而收到“不令而从”的结果。
实在，父母除了明说外，还能够奇妙地应用表示教诲法，开启、传染孩子。“表示教诲法”就是用行动、神采等直接、含蓄的体例使孩子不自发地接管某种定见或做某事的教诲体例。
父母若发明孩子犯较严峻的弊端而又弄不清楚实在环境的时候，为使孩子不坦白错误，及时改正弊端行动，能够先沉默不语，让孩子在父母的沉默中感到震惊和压力，自发把题目讲清楚。如许父母能够对症下药，因势利导。
笑笑读高一那年，一天中午，俄然下起了大雨。早上上学时天还很阴沉，笑笑没有带伞，中午到食堂用饭时才悄悄叫苦，这雨总也不断，下午可如何回家？但是回到课堂却不测发明课桌上放着一把极新的伞。同窗们恋慕地奉告她：“笑笑，你真幸运，刚才是你老爸来给你送的伞！”一股暖流涌上笑笑的心头。打着伞回到家看着父亲俯身爬格子的背影，笑笑只感到父亲的爱沉甸甸。
2.不明说，巧表示
情境表示。有位班主任的班上出现了一批“追星族”，门生们本子上摘抄的是明星的生肖属相，课间议论的是明星的脾气爱好。为了窜改这类状况，聪明的班主任买来祖冲之、毛泽东、周恩来、爱因斯坦等古今中外名流画像挂在课堂里，誊写名流名言贴在墙壁上，黑板报上也增加了名流惜时好学的内容，还环绕名流展开讲故事、诗朗读等活动。“追星热”终究降了温，取而代之的是同窗们以名报酬表率，比学习比进步。这一景象表示的体例很值得家长鉴戒。分歧的情境能令人产生分歧的表情，情境对孩子具有奥妙的表示感化。父母要长于营建美好的家庭环境，使孩子高贵的情操和杰出的风俗在美好的情境中潜移默化地得以塑造。
明白说教固然是一种首要的教诲手腕，但是，因为这类教诲影响是直接的、外在的，只采取这一手腕，会使孩子感觉父母老是管束本身，唠叨起来没完，逐步产生一种逆反心机，大大影响了教诲结果。
当年陶行知先生在育才黉舍任教时，班内的一名女孩在测验题中少写了一个标点，成果被扣了分。试卷发下来后，她偷偷地添上了标点，来找陶教员要分。当时陶先生固然从墨迹上看出了题目，但是并没有挑明，而是满足了女孩的要求。不过，他在阿谁标点上重重地画了一个红圈。女孩顿时体味了教员的企图，忸捏不已。多年今后，那女孩已经成人成才了，她找到陶行知先生说：“从那件事今后，我才下决计勤奋学习，才下决计做个诚笃的人。”看来陶先生的一次“沉默”不但没有毛病孩子改错，反而促进了孩子更好地做人。试想，如果陶先生劈面指出本相，成果会如何？不是女孩被迫认错，就是她一时碍于情面，死活不认。但是不管哪种结局，孩子的自负心都将遭到伤害，更谈不上对那位女孩有甚么教诲感化了。