“翻译不都是有注释吗？能够照注释翻译。”周教员说。
孙主任归去了，大师开端做本身的事。李铭堕入深思。讲读课文是在考纲以内，浏览课文是在考纲以外，他感觉这句话一点事理都没有，孙主任也是一个教语文的出身，如何会得出如许一个结论呢？退一步说，如果考纲真是这么简朴，那还出考纲有甚么用？直接在课本上申明一下不就行了吗？
“那能不能如许啊，你们先讲白话文，白话文主如果讲授字词，不重视文章阐发。”周教员说。
“你说的轻易，如果那样我们还要参考书干甚么。”宋教员有点不欢畅。
因为课本还没有发下来，大师手头也好象没甚么可看的，就以分歧的体例来打发时候，有的是在清算桌面，有的鼓捣钢笔，有的端杯倒水。李铭也觉到手足无措似的，他走出了办公室，向厕所走去。厕所是在校园的最东边沿，离语外组办公室得有一百米的间隔，一去一回就是二百米，他想用这上厕所的时候来消磨一下光阴，也叫他好好地考虑考虑孙主任提出的两个题目。
第一个题目，考纲的题目。讲读课文和浏览课文的辨别不是哪个考，哪个不考，而是这篇文章学起来费不吃力，内容浅近的课文就被列入了浏览课文，不好了解的课文就被列入了讲读课文，但轻易了解的课文不必然就不是名篇，比如《项链》这篇文章就是浏览课文，因为它轻易了解，但它在文学史上的职位是很首要的，而高考出题考哪篇课文是与文章在文学史上的职位密切相干的，而不是文章的难与易，以是孙主任说的浏览课文不能考是没有事理的。
“这倒是一个很不错的思路，何必明天大伤脑筋呢，象抓彩票的人筹划奖金如何花一样，等钱到手再说不可吗。”齐教员本是一个很木讷的人，但这句话说的很开通，也把大师说乐了。
“传闻一年级课本有了很大的窜改，讲授参考书也是新编的，但课本能够定时发下来，但参考书得等一段时候，你看这一年级的语文课如何讲？”
“那没有参考书，如何备课啊，特别是新课文，如果是之前我们底子就没有打仗过的课文，那底子没法备啊？”
宋教员发言了，他另有点冲动，李铭想，这可有甚么冲动的，你该着冲动的时候没冲动不该冲动的时候你冲动了，李铭此时真有些看不起这教员了，这算甚么教员啊，也是让人无语了……
第二个题目，语文课本没有参考书，这确切给讲授带来了必然的困难，但西席决不能因为没有参考书就打乱了讲授打算，先讲白话文后讲口语文没有事理，课本都是把口语文编在前面，白话文编在前面，这也是讲堂讲授的挨次，如何能给倒过来呢？老课文先讲，新课文后讲更是没有事理，课本编排是有挨次的，打乱挨次一样也是违背讲授规律。
李铭感觉这个题目不是大题目，顶天教员挨点累，多看两遍课本，教员不是依托参考书活着的。
“归正明天课本就来了，不如我们明天再定吧，看看课本究竟有多大的窜改。”他安静地说。
“那如许行不可啊，新课本不能一篇也不保存老课本吗，我们先可会的教，不会的等参考书来了再学。”哪个年青女教员颁发了定见。
“那白话文如果是没教过的也不好整，有的时候我们也翻译不过来。”宋教员插话。