起首，第一个方面便是简朴的数字题目了。
在统统的生长中，数字题目是比笔墨题目更加首要的一个根本，只要有了数字的观点，一个部落才气更好的连合起来，人类方才气够真正的凝集起来，将力量用在刀刃之上，改革四周的环境(高质量笔墨首发，尽在%)。
比及下中午分，陈旭又将这几个猿人调集起来，简朴的考校了一番他们对五个数字体味，发明在这类根本数学的吸引力下，再加上他们几个的聪明，颠末一段时候的稳固和传播，他们已经完整掌控了这几个数字(高质量笔墨首发，尽在%)。
待他们根基把握了这些东西以后，陈旭便像之前一样，将他们放了归去，开端在浅显的族人中传播数算的观点，慢慢加强火神部众知识素养的同时，也让他们更进一步的熟谙这十个阿拉伯数字的观点。
待猿人们能够谙练的应用这五个数字后，陈旭便放他们分开，并让他们到各自统辖的族众里报告着五个数字的观点，指导浅显的猿人来熟谙数学的观点。
一方面加深他们对这十个数字的体味。别的一方面，也是让部落中的成员对数字的观点深化起来。
是以，陈旭在晓得这类环境后，直接让几个首级猿人将他们一起叫过来，开端停止算术上的学习。
紧接着，陈旭也不管这些猿人了解不睬解，又在手中添了一个野果，然后再晃一晃，用木棍在石板上写下了一个阿拉伯数字二。
让几个猿人充分的用五个阿拉伯数字来表述这些物体，将数字的观点深切到他们的平常糊口当中。
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他先是拿过一个野果，在几个猿人面前晃了晃，然后在手中的木板上画上一道竖杠，一个阿拉伯数字一的模样便出来了。
几天今后，一样的景象再次产生，只不过这时候来听陈旭讲课的猿人数量又增加了很多，达到了一百多人。
阿拉伯数字中的一布局简朴，且又形象非常，只是一道简朴的竖杠罢了，是以凭几个猿人的聪明，倒是非常轻易的便把握住了一的写法和读法。
开端仿佛邯郸学步的孩童普通，拗口的跟着陈旭朗读这两个数字的读音。
荣幸的是。猿人们的手指和人类的手指数量相仿，都是十跟，恰好和十个数字对比起来，有了这十跟手指的树模，对从一到十这十个数字，猿人们便构成了比较清楚的印象。
待猿人们了解以后，便开端传授他们几个这几个数字的浅显话读音，比及他们熟读以后，才开端让他们学习数字的写法。
有了五个阿拉伯数字作为指导，前面的五个数字就简朴了很多，不过对猿人们来讲，一家一即是二能够了解，但是一加二即是三就有些难度了，是以他们固然也记着了前面几个数字的读音和写法，不过在大脑中构成的观点，倒是一个一个累加起来的。
几天以后，比及这些猿人完整把握了从一到十这几个数字，并能够清楚的誊写并浏览出来后。陈旭便开端正式传授他们这几个数字间的数量干系。
没稀有字的观点，那统统仿佛都是空谈，猿人部众构成不了对部落的清楚观