杨怀仁也一时没想透着朱先生决计说了这句话的意义，只是起家施礼告别。
杨怀仁天然晓得朱先生不会在乎这些身外之物，便错开话题，先向朱先生表达了谢意，感激他肯来杨府教诲本身的几个孩子。
孔融让梨只是个小故事，但是他并没有像其他普通的体例那样，只是让孩子们晓得这个故事，然后简朴的奉告这个故事是教诲人晓得谦让罢了。
但他扭头筹办分开的时候，脑筋里俄然闪过一道白光，他有点明白了。
当然，在分歧的故事或者文章里边，这个真谛在分歧人的了解里另有分歧，朱先生也并不是有本身的一套学派或者观点，而是教人去自主寻求真谛，向来不会把本身的观点强加给门生们。
接下来最首要的，是开导孩子们停止更深次的思虑，从故事的背景开端，逐步阐发这个故事，让孩子们开端从分歧的角度去对待这个故事。
朱先生这下来了点兴趣，问道，“不知杨国公学到了甚么？”
说到底，他传授的文章或者内容实在并不新奇，只是在教诲体例上有所创新，和当今的那些先生们有很大的分歧。
朱先生一脸淡然，没有直接回应，而是淡淡道，“人越老，便越活得像个孩子，俗话所物以类聚、人以群分，蒙杨国公不嫌弃，肯让老朽和孩子们在一起，倒是老朽要感谢杨国公。”
那股子淡泊的气质从他的行动和语气里逐步透暴露来。
杨怀仁忙道，“不敢，不敢。朱先生当世大儒，身怀经天纬地之才。就所方才朱先生教诲孩子们孔融让梨这个故事中的事理，门生便深有感悟。”
获得朱先生的嘉奖，杨怀仁当然非常高兴，特别是朱先生这是变相的嘉奖他基因好，作为一个男人，当然会感到高傲万分。
但归根结底，他真正想教诲给下一代孩子们的，也不是真谛，而是辩白真谛的体例。
不消说孩子们了，就连他这个旁听的人，都感觉印象深切，恐怕明天的这一课，他一辈子都忘不了。
杨怀仁并没有当即坐下，而是先把本身筹办的糕点和茶叶放在朱先生面前的几案上，这才缓缓盘腿而坐，“门生的一点情意，但愿朱先生笑纳。”
说罢不等杨怀仁回话，便摆了摆手，表示杨怀仁能够走了。
朱世儒老先生八十岁的人了，这年纪天然能够随心所欲，别说是杨怀仁，就是天子来了，他也能够不消施礼。
只是当他走过讲堂前的一小片竹林，在回望朱先生的时候，老头正在尝他送去的点心，只是悄悄一小口，便暴露了赞美的神情。
杨怀仁再深切了想朱先生教诲孩子们的体例，便更感觉朱先生不简朴。
从故事本身解缆，先让孩子们对故事本身产生兴趣，然后开端思虑，再通过实际的体例来奉告孩子们故事和实际之间的分歧，以及其启事。
杨怀仁心道，这不就是本质教诲嘛！
朱先生的眼睛披收回一点敞亮的光芒，仿佛很对劲杨怀仁这个答案。
通过思疑，思虑，穷究，再思虑的几次过程，不竭去伪存菁，终究获得一个真谛。
杨怀仁对于别人承认他做的食品，还是很满足的，再转头想朱先生刚才那句话，仿佛事理很简朴，也恰是他曾经思虑过的人生态度。
实在这是一件非常没成心义的事情，既然是未知，那就非论对错，即便将来证了然甚么，现在对了的也不消沾沾自喜，错了的也不必妄自陋劣。