李云霞尽力劝说本身谦善令人进步，持续稳坐如钟。
又有诸多“精英”对其大唱赞歌，溢美之词滚滚不断，把一堂话剧课夸得天花乱坠。
门生太诚笃，站起来净说大实话，“演得不像，乱七八糟的。”
两个演狼的同窗顿时无地自容，趴在桌子上半天抬不开端。
一听就是门外汉的点评。
李云霞深深为这堂课讲课西席掌控全局、粗中有细的讲授体例佩服。
然后屏幕上呈现一行字：屠户，机灵，英勇，沉着。
一个语文教员很长于发明“长处”。
大道至简、大巧不工。
宋丹阳冷哼一声，颁发她的“真知灼见”。
宋丹阳主动主动，“我感觉这位教员的课上的十全十美无可抉剔，值得我用心体味，当真学习，特别是这位教员演出的才气，让我叹为观止。”
怪不得田校长叮咛她，转头评课的时候尽量“委宛”。
没体例，内行看热烈，里手看门道。
宋丹阳又在言过实在，中间另有人拥戴。
“不懂装懂，别丢人了，从速坐下吧。”
简朴的题目被庞大化，团体的朗读被分化，没有白话知识的渗入，没有篇章布局的总结。
门生读不出来，扑哧一声笑了。
本队尚未发言，于胜海环顾周遭。
又选一个门生，读的是惧狼，脸上却笑嘻嘻的。
教员孤傲地热烈着，门生们被动地回应着、演出着……
教员不对劲，说“没演”，神采不悦。
物理教员考语文课，唉！
接着，教员挑了四个门生到前台，一个门生读课文，一个门生演屠户，另两个同窗当狼，一个进步，一个侍从，紧跟“屠户”。
本来是讲课西席树模，让一个门生读出“方欲行，转视积薪后，一狼洞此中”屠户的吃惊来。
每种读法的要求是递进的，由团体感知课文，到读准字词句，到赏析出色片段，再到体悟思惟感情和写作体例，水到渠成、浑然一体。
李云霞看了于胜海一眼，他目不斜视，手却精确无误地拍了拍她的手背。
李云霞只感觉可悲、好笑、可叹。
教员深为本身的创意得意，竟然还让观众门生点评。
教员固然宽裕，但神采更加丰富，让门生们遐想，假定门生碰到两个像狼一样的好人，应当学着屠户如何找墙靠着，如何惊骇。
李云霞受益匪浅。
来自全省各中学的语文西席们争相发言。
每堂课只要四十五分钟，本不该该要求面面俱到，有侧重点的措置，门生才有收成。
教员怒，“没演！应当加上神采行动演出来！”
现场真人秀昌大开演……
术业有专攻，天然各有特性。
门生读得不伦不类，引发合座轰笑。