满分是一个成绩极限，普通环境下大多数孩子底子达不到。家长对100分的爱好，只是不竭制造儿童的失落与惭愧感――孩子从偶尔的好成绩中，固然能够获得临时的镇静，但大多数时候里，他们内心是不安与痛苦的，因为他们不晓得下一次测验会如何，会不会让家长对劲，贰内心没有掌控，惴惴不安，一心惦记取分数，真正的学习目标丢失了。
家长指导孩子面对知识本身而不是完美的测验分数，孩子在学习上的潜力才会渐渐喷收回来。几近没有哪个孩子会愈挫愈勇，他们需求胜利体验。胜利体验不是偶尔获得的高分，是通过本身的尽力，处理题目后的高兴。
教员常常让家长在发下来的卷子上具名，我和先生毫不因为孩子分数的凹凸镇静或绝望。考得很好，孩子欢畅，我们也普通表达欢畅；考不好，孩子能够会有些懊丧，我们就奉告她：没考好，恰好能够发明本身哪些处所学得不敷好，如果教员出的卷子刚好都是你会的，固然得了高分但不能发明本身的题目，那不也很遗憾嘛。如许说能指导她结壮下来，把重视力放到学习上。
同时我也重视鼓励孩子，因为她毕竟是孩子，需求一些浅近的成绩感。比方，一张数学卷子，她考了85分，经过她本身点窜后，又有9分的题做对了，但另有一道6分的小题没改对，我会很镇静地在她改正的题上打上对钩，然后用铅笔在原分数中间写上“94”，奉告她现在的成绩已变成94分，而不是85分了。那道6分小题她能够会顿时再改正，也能够需求再想想或第二天就教教员，或需求妈妈和爸爸给她讲一讲。总之非论甚么时候改正了，我就会把阿谁94分擦去，写上100分。即便卷子已经让教员重新收走了，我也会给她一个口头100分，对她说“明天你另有一道题不会做，是94分呢，明天就都会了，变成了100分！”
哪个家长不但愿孩子考100分呢，包含我本身，也很在乎孩子的成绩。正因为我特别巴望孩子获得好成绩，我才毫不向她要分数。任何纯真要分数的行动都是陋劣的，都是粉碎性的。我要做的是培养孩子的聪明能量，就是对知识的猎奇心、爱研讨的精力，提出题目的才气，寻觅答案的兴趣，有效的学习体例，平和的学习心态，持之以恒的毅力等等――这些才气成全孩子的成绩，才是在各种测验中胜出的决定性前提。最首要的一场测验――高考中的好成绩，也只能从这里呈现。
“分数”和“成绩”实在并不完整对等，分数能够反应成绩，但分数不即是成绩。如果家长从孩子一上学就只是着眼于每次测验得了多少分，而没有培养起孩子对学习本身的兴趣，那么“优良成绩”必定只是一时的梦幻彩虹，让那些没有远见、没有结壮心肠的家长终究绝望。这就是为甚么很多家长感到很奇特：我的孩子在小学时很优良，常常考90多分或100分，为甚么上了中学就不想学也不会学了？呈现这类环境，启事当然有很多种，但这当中必然有很大一部分孩子是因为从小养成的不良学习动机，其成果一是废弛了学习胃口，二是动机的低下束缚限定了他们的视野和才气，使他们生长的空间越来越狭小了。
假定家长要求甚么孩子就能实现甚么，那么天下统统的孩子都会成绩优良、风俗杰出、多才多艺、丰度出众――那样的话做家长真是件轻松舒畅的事。