在圆圆4岁摆布，我有一段时候教她学计算，开端采取的就是掰动手指头做“2＋3”即是几如许的体例。她开端还挺喜好做，时候稍长就表示出厌倦了。我就想，能有甚么体例让孩子又能学计算，另有兴趣呢？
读很多了，很多“白字”天然就处理了。
她不再缠磨着要我给她讲故事，小小的人，竟然本身拿本书象模象样地看起来，读得津津有味。我拿一本新来的《米老鼠》杂志让她读给我听，她真的连猜带蒙地读了下来。我朴拙地表扬了女儿，夸她读得好。
第一次体味到识字带来的浏览兴趣，她单独看书的兴趣越来越浓。通过浏览，又熟谙了很多字，如许一种良性循环，使圆圆的识字量陡增。乃至几个月后，到她上了小学一年级，浏览语文讲义对她来讲已经是小菜一碟了。
清楚地记得在圆圆一岁八个月时，爸爸的同事来串门，圆圆站在叔叔身边给本身讲故事，很投上天读着《丑小鸭》。她用小手指着书上的字，一字字读到：“小鸭孤零零的，无精打采地走到河边……”她一页页地翻着，“读”得根基上一字不差。叔叔见状大为诧异，觉得她识字。我笑说，那里，她把我给她读的内容都背会了。她当时必定没有笔墨的观点，估计她当时并不晓得嘴里的念念有词和手指所指有甚么干系，只是在机器地仿照妈妈讲故事时的声音和行动。
卢梭说：“人们在煞费苦心肠寻觅教读誊写字的最好体例，有些人发明了单字拼读卡和字卡，有些人把一个孩子的房间变成了印刷厂。真是不幸！”
开“小卖部”
圆圆在刚入小学时就能达到一个三年级孩子的识字量及浏览程度，这看起来像个小小的“古迹”，让教员感慨，也让我欣喜。但我内心非常清楚，圆圆是个极其平常的孩子，她在很短的时候里俄然熟谙那么多字，实际上是个非常简朴而天然的过程，是一个质变到质变的必定。这个征象的产生，终究还是得益于教诲，是家长成心偶然间实施的一种精确教诲体例收成的服从。
就如许，我一向以“读”的体例给圆圆讲故事，并重视声情并茂。跟着她渐渐长大，我发明以“读”代“讲”涓滴不影响她的了解，还丰富了她的说话词汇。她在说话间老是能找到得当的词语来表达，很少有小孩子那种想要表达却不知如何说，或者词不达意的困难。
在2008年召开的天下人大代表集会上，有一名代表发起应当让小门生学习繁体字，多家媒体对这一发起停止了报导。这位代表的设法很好，但我忧愁的是，如果这一设法被贯彻到黉舍讲授中，让孩子们用现行的通例识字体例学繁体字，小门生真的要被累死了。
如果把学习做成一颗酒心巧克力，孩子如何能不喜好；如果把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩子又如何能喜好？
圆圆上小学四年级时，我给她买了一本繁体字竖排的儿童版《中国通史》，十六开本，约一寸厚。我们常常抽时候一起读，因为繁体字她不熟谙，开端时还是我一字字指着给她读。这本书读到有一半时，繁体字于她根基上就不再是题目，后半部分她就本身读了。她现在看一些港台及外洋出版的汉语质料，感觉很便利。