因为穿越前吃过亏，李晖力排众议，规定天下高校不分地区和民族同一招生，除义士后代高考有少量加分外，统统人一视同仁，做到了情势上的近乎绝对公允。但如许一来就衍生出别的一个题目，江浙等经济发财而又有尊师重教传统的地区教诲质量远高于那些偏僻掉队地区，如果只按分数登科的话，只怕绝大多数名额都会被这些文风鼎盛之地占光了，因而情势上的公允反而会导致实际上的极大不公。
对于前者，李晖并不是很担忧，就算一开端另有家长认识不到教诲的首要性，不久以后也会明白。
“能够答应各个大专院校和小中专自主招生，但是名额不能超越当年登科总数的二成，并且这些人都必须有起码两年的事情经历。”，如许的规定一出台，那些已经走上社会的人士就只需求停止内部合作了，考核体例也能够更加切近出产糊口实际，而不必跟那些全数时候都用在学习上的青少年比书籍知识，让很多之前错失时缘的人才重新看到了曙光。不过这类形式实在并非是甚么新发明，在新式教诲体制还未完整放开之前，只接管过简朴的扫盲、以后自学成才的实在占到了大部分，这些人都有机遇直接进入高档学府学习，李晖不过是将这类形式标准化、正规化罢了。
再好的教诲形式，也不成能包管让统统的人才都脱颖而出，总会有人因为主观或者客观的启事遭到被藏匿。李晖固然已经做出了衡量弃取，却也不想将他们完整放弃。厥后很多黉舍都提出了“自主招生”的要求，李晖就干脆借这个机遇给那些普通教诲形式下合作的失利者开一扇窗......
只给黉舍二成的名额自主招生，是因为李晖深知教诲并不但是培养人才，还是实现社会公允的首要路子，而想要包管统统黉舍的自主招生都能公道忘我，难度可比天下同一的测验高了不知多少倍，只能捐躯一点黉舍教诲的成材率来包管充足的公允。
因为在今后的中国，布衣后辈想要出人头地，根基上只要上学、从戎和创业这三条前程，上学这条路不必多说，就算是参军，晋升也会遭到文明程度的限定，而本身创业的话也一样如此，文明程度没超越任务教诲阶段的人撑死了也就能当个别户，想要雇人当老板，起码也得有更高一级的文明程度（五年制任务教诲时，需求初中或技校毕业；七年制任务教诲时，需求高中或中专毕业。），不然底子就没资格注册。李晖给统统人肄业长进的机遇，但如果本身不晓得珍惜，那就一辈子呆在社会底层吧，“造火箭的不如卖茶叶蛋的”这类事是不会在这个时空的中国呈现的！
李晖的故乡是积年高考成绩都在天下名列前茅的江苏南通，天然晓得各地教诲质量的差别到底是如何构成的，“一是家长对教诲的正视程度不一样，二是中小学西席的程度不一样。”
对于后者，李晖以为，构成的启事主如果那些地区经济发财，糊口前提更好，也有更好的生长机遇，是以更能吸引优良人才，而人才一多，经济生长就更快，构成了良性循环，而那些就算出了人才也留不住的掉队地区则很轻易堕入恶性循环。那么处理题目的思路不过两种，一是将掉队地区的经济搞起来，二是设法让优良的西席去那些掉队地区事情。