身心不安康的家长和教员养不出、教不出身心安康的孩子。
李云霞慎重其事地说。
除了让王秀英和政教处副主任卖力持续遍及体味教员们的停业才气、职业需求及操行环境，李云霞把教诲处主任方茹燕筹议教改的详细计划。
“不过，我们不能操之过急，事缓则圆。”方茹燕说，“有个校长教改失利的经验，我们必须躲避……”
如许“唯分论”的教诲，终究会形成全民冷酷、感情缺失，会形成社会各行业的危急……
李云霞把内心想的这些，一股脑儿地说给方茹燕听，最后，她说，“方主任，我感觉我没有危言耸听，我确切有种激烈的危急感。”
方茹燕见李云霞对本身推心置腹，也坦诚相待，“好，我必然经心极力。”
人生最夸姣的韶华里，学习当然首要，但当学习占有了所不足暇时候，不是源自门生内心的探知欲，而成为一种逼迫的、高压的、剥削的“任务”时，身心俱疲的孩子们变得麻痹和冷酷，没有了欢畅的笑容，也没有了安康的身心……
“李校长，我在尝试中学任职期间，曾遍及体味过全市各所中学的讲授环境，也到外埠考查过很多次。各地教诲环境良莠不齐，但有些处所的环境很糟糕，乃至有的黉舍主动与社会培训班合作，把讲授任务直接转嫁给高免费的不法培训机构，很多家长不堪重负，没法付出高额的教诲用度，家校冲突、家庭冲突层出不穷……”
西席朝五晚十的备课、上课、批功课；门生比教员还累，一天下来，在课堂里坐超越十三个小时，早晨还要接着写功课；家长为了让孩子成绩更好，冒死赢利送孩子上各种教诲班，恨不得直接把幼儿园的孩子变成神童奉上哈佛去……
“校长，你之前一向对峙温馨办学，我以为这一点难能宝贵。我明白你要的教改结果，你想在原有自主教诲的根本上，持续遵守教诲规律，对峙标准办学，相干的教改办法仍安身于门生的安康生长和毕天生长，只是从重智育转为重德育、美育，实现立德树人的自主教诲最好结果。”
方茹燕的话让李云霞大喜过望，有如许默契的得力助手，今后的事情必定事半功倍。
没人体贴孩子的心机需求，没人聆听他们的巴望，他们想要家庭的暖和、父母的了解、学习的减压、同窗的和睦，他们想在天真贪玩的春秋做游戏，充满猎奇地想体味天下的出色……
李云霞深受鼓励和打动，实在她刚才说的这些，还是没精准地表述她心中所想。
“你说得对。方主任，实在你是我的前辈，很多处所我应当向你取经。”李云霞朴拙地说，“我们在一起共同不消在乎职位凹凸，互通有无，达成共鸣，然后各尽所能就好。只要把教改东风化雨般顺利推动，办好群众对劲的教诲，我们无愧于心，就算胜利。”
“跟动手机和电子产品的提高，大人们之间的干系越来越冷淡、冷酷，直接会影响到孩子的认知。特别是现在很多孩子本来就是独生子，他们在黉舍里大多时候用来上课、做题。高强度的学习压力让他们没偶然候交朋友，同窗相互贫乏相同和合作，大多孩子心机和感情上变得孤介、无私，如许的孩子即便成绩再好，也有品德缺点。如果大人和孩子都成了冷血植物，再高的分数都是嘲笑话。”
因为只要“智”育能够通过分数表现，看得见摸得着，办群众对劲的教诲变成了“办考高分的教诲”。