时不凡对此最有体味，因为当年固然一层层测验上来，统统都是一样的，全看本身的是否尽力了。在教诲资本相对稀缺，没有充足的教诲资本，那也就只能够靠着本身的天赋和尽力去合作了。高考轨制固然每一小我都在骂，但是却不得不说他是最大能够保护公允的手腕。他是给底层百姓一个合作上升的渠道，如果连这条渠道都断了，那另有甚么但愿？
时不凡接着解释说：“老刘啊，你晓得教诲的任务吗？教诲的任务不但是为了教诲别人做人，更不是为了教诲知识，而是为了保护这个天下最根基的公允。教诲的公允，是最低限度大抵公允，乃至某种意义上来讲不亚于律法的公允。有了尽能够公允的教诲，那才是能够让一小我能够获得公允生长的机遇。你老刘应当晓得，一个没有读过书的人，是很难跟那些读过书的人合作的。劳心者治人，劳力者治于人。谁不但愿成为这个劳心者，但是太多人因为各种启事，不得不成为劳力者。劳力者和劳心者，我们不能够作为一刀切，直接通过出身来鉴定。我们要做的是给他们一个公允的机遇，让他们本身去合作。当然，这个天下上一样没有绝对的公允，我们能够做到的也就是保持最低限度的公允，那也就是教诲的最低限度公允。”