海科.福格尔也没有客气，把题目一一做了申明：“起首是园地，他们的比赛园地太大了。凡是环境下，球场如果太大，球员们站在庞大的平面上，会感到无所适从，完整没有位置感，技战术也没体例贯彻。如果孩子们平时是在五人制球场练习和比赛，却俄然用半个，乃至全部11人制球场来比赛，这对小球员们是毫偶然义的。因为在练习中他们能够练习的是5米摆布的传球和带球，俄然到比赛中，需求带球超越20米或传球超越10米……这类安排没法让球员真正地进步。小园地能够加强球员在有球、无球状况下的行动频次，快速的2过1短传，从而进步球员的缔造力、全面性、对比赛的节制力。”
说完海科.福格尔并没有停下来，持续道：“我接下来还要讲一些平时练习上的打算和细节，你要体味吗？”
听到海科.福格尔的话，张升也想到了实际中主理方主理的一些青少年聘请赛，不管是哪个春秋段的，都是用的大门，以是中国的青少年球队常常会大比分输球，比如在2016年的某个聘请赛上新疆u15就曾经大比分1：9输给过日本俱乐部，如许的比分只能让本身的球队遭到更多的嘲笑。
接下来海科.福格尔讲到了他此次游历几个分校所看到的弊端：“而我此次出去考查常常会看到有的锻练在练习时产生这类环境：锻练在练习开端时没有陈述练习主题，以是我也不晓得；练习目标也没有定命；同时这些锻练也不在乎分歧春秋段的球员分歧的实际要求，8-11岁的孩子都会混在一起练。热身的时候就是绕场跑步，全部热身过程都没有足球。详细到练习，有的是摆上软梯、标记碟、塑料圈。看上去应当是一个速率-敏捷-步频练习，但是锻练并没有详细的树模技术行动，14名球员排成一列长队一一练习；有的是做静态传球练习，没有讲授点；另有的是绕标记碟带球，没有讲授点。在练习比赛里全场7v7时，没有设置比赛前提，用来强化本节课的练习目标。”
说到这里，海科.福格尔一脸无法的说道：“比赛过程中，锻练与球员之间有相同交换是需求的，但在场上踢球的是球员，而不是锻练，那些的卤莽指令对球员毫无好处，只会让球员压力陡增，乃至脑筋大乱。‘往这跑！传球啊！往那跑！……’锻练的确像在玩真人版实况足球，手里还缺个手柄，而孩子们就被他把持着。锻练对场上球员大声斥责，是起不到一丁点帮忙的。”
接着海科.福格尔感喟道：“作为一名球员，当他们结束练习，回家被父母问起来明天都练了甚么？他们恐怕本身也答不上来。如许的练习是难以接管的。制定练习打算，让每小我都参与出去，这本来是很简朴的。但是常常有很多锻练挑选最简朴快速的练习体例，对付了事，然后草草结束。球员们能够每周只来练习一次，他们对这节练习课怀着非常等候的表情，而锻练也应当用不异的态度对待练习，从始至终对每节课保持不异的热忱和投入。”